Des dictées en autonomie

Je prends le temps dans cet article de détailler mon organisation pour ce qui est des dictées autonomes. Ce n’est pas parfait bien évidemment mais cela tourne bien dans ma classe et j’ai l’impression, peut être pas objective, que mes élèves progressent.

La réalisation d’une dictée se déroule en 5 temps :

Découverte ou révision d’une notion + Entraînement – le mardi

En classe, par groupe, les élèves découvrent ou revoient une notion d’orthographe, avec moi ou en autonomie avec le plus souvent une activité de manipulation. Ils copient la trace écrite ou fabriquent une carte mentale et s’exercent sur fiche ou dans leur cahier de brouillon.

Relecture de la leçon + exercice en ligne + mots à connaître – au choix dans la semaine ou le weekend

À la maison, seul, à l’aide de notre classeur numérique OneNote , l’élève prépare sa dictée. Relecture de la leçon, dictée des mots qui se trouveront dans la dictée en autonomie mais également un exercice à faire en ligne.

Réalisation de la dictée – le mardi d’après

L’élève prépare son cahier du jour et va chercher la dictée à faire dans le livre numérique contenant toutes les dictées de l’année. Il a besoin également d’un casque pour ne pas déranger les autres élèves. La classe est partagée en 3 groupes de couleurs (vert, orange, rouge). La longueur de la dictée diffère en fonction des groupes.

Clique ici pour accéder au ePub

Correction en binôme de la dictée avec outils

Je réalise une première correction le jour de la dictée où je marque d’une croix les erreurs et je note dans la marge le nombre de mots bien orthographiés. Les élèves, en groupe et à l’aide de tous les outils mis à leur disposition, corrigent au crayon à papier leurs erreurs (sans comparer leur cahier si possible). Je leur demande parfois de justifier leur correction en réalisant des twoutils que nous avons l’habitude rencontrer lors des twictées.

Exemple de twoutil

Correction en binôme avec texte sans erreur

Je réalise une seconde correction puis je demande aux élèves de corriger définitivement leurs dernières erreurs au stylo vert à l’aide d’un camarade mais surtout du texte. (Vous avez bien saisi par contre que je ne vous partagerai pas les textes qui sont la plupart repris de différents manuels ou bien inventés).

Comme mes élèves travaillent en ateliers autonomes les mardis et vendredis, c’est l’idéal pour travailler l’orthographe. Plus de détails dans mon billet sur mon fonctionnement en ateliers.

J’espère avoir été clair et n’avoir rien oublié. Cela ne révolutionne pas l’orthographe. D’autant plus que je souhaite changer la construction de mes leçons pour la rentrée 2019.

Un grand merci à Yann Houry pour l’idée de l’ePub de dictée avec Pages.

Bonnes vacances

Mon dispositif en Orthographe

ortho.001 - copie

Les leçons d’orthographe

Je fais quatre leçons d’orthographe par période. Ces leçons sont conclues par une dictée qui a valeur d’évaluation.

Généralement, la dictée est faite le mardi matin après la correction d’un exercice de rappel de la notion concernée. J’effectue une première correction où je signale à l’élève les mots qu’il n’a pas réussi à orthographier correctement. Le jeudi, les élèves corrigent individuellement leurs erreurs à l’aide du cahier de leçons, du dictionnaire et de tous les outils disponibles dans la classe. Le soir même, j’effectue une seconde correction en signalant les mots correctement corrigés.

Enfin le vendredi, nous corrigeons la dictée collectivement au tableau pour que les dernières erreurs soient corrigées par les élèves sur leur cahier. Au final, il n’y a que l’élève qui se corrige, et après un an d’expérimentation, je peux vous affirmer que mes élèves sont en progrès.

Vous trouverez donc quatre dictées par période avec les thèmes abordés.

CM1

Dictée CM1 Période 1

Dictée CM1 Période 2

Dictée CM1 Période 3

Dictée CM1 Période 4

Dictée CM1 Période 5

CM2

Dictée CM2 Période 1

Dictée CM2 Période 2

Dictée CM2 Période 3

Dictée CM2 Période 4

Dictée CM2 Période 5

Mes phrases du jour

En parallèle de ces dictées, je fais écrire à mes élèves sur leur ardoise, une petite phrase du jour. Un élève est tiré au sort pour écrire la phrase en même temps au tableau. Nous faisons une correction collective puis tous les élèves corrigent leur phrase (je vérifie quelques ardoises).

Ensuite nous étudions cette phrase. Les élèves soulignent les fonctions sur leur ardoise (sujets, verbes, compléments de verbe et compléments de phrase) puis comme précédemment nous corrigeons collectivement au tableau.

Enfin nous détaillons la nature de chaque mot collectivement à l’oral.

Je vous partage les phrases que j’utilise cette année (elles seront faites maison l’année prochaine) que j’ai trouvé sur un site d’enseignant (je m’excuse pour ne pas être capable de citer l’auteur).

Phrases du jour CM1-CM2

Mes dictées de mots

Et je ne m’arrête pas là pour travailler l’orthographe. Tous les vendredis, je fais une petite dictée d’une vingtaine de mots.

Ce sont des mots qui sont notés dans le répertoire individuel de l’élève chaque vendredi. Ils ont donc 4/5 mots à apprendre tous les soirs avant la dictée de la semaine suivante. Les mots sont notés selon un code couleur : en bleu les noms, en rouge les verbes, en noir les adjectifs, en vert les mots invariables et en violet les déterminants. Le jour de la dictée, les élèves écrivent chaque mot dans leur cahier puis ils les soulignent en respectant le code couleur. Après correction de ma part, ils doivent se corriger seul à l’aide de leur répertoire le lundi suivant.

Je vous partage les listes mots que j’utilise cette année (elles seront aussi faites maison l’année prochaine).

Listes de mots CM1

Listes de mots CM2

Ce dispositif me permet de travailler tous les jours l’orthographe avec mes élèves. Et après quelques années d’expérimentation, je constate les progrès de mes élèves, chacun à leur niveau bien évidemment mais en progression constante, et c’est bien là le principal..