Même si l’évaluation par ceintures de compétences décuple la motivation de mes élèves, il y en a toujours sur qui l’effet escompté ne fonctionne pas. Je cherchais alors un moyen de motiver ces derniers.
Étant adepte de la pédagogie institutionnelle, j’ai décidé de me pencher sur la mise en place d’une monnaie intérieure. Alors, voici le Cousteau.
Après de longs moments à me documenter sur le sujet, et surtout à dévorer le retour d’expérience de Bruce Demaugé-Bost de @classedebruce (voir bibliographie en fin d’article), il était temps de se lancer.
En conseil de classe, nous avons choisi d’appeler notre monnaie « le Cousteau » et nous avons réalisé un tableau qui recense les moyens d’obtenir des Cousteau (mot invariable).
Chaque semaine, les élèves reçoivent leur bulletin de salaire (format A5). Cette première version sera certainement amenée à évoluer au fil des semaines..
Avec ce court billet (qui peut amener au débat et aux trolls), je souhaite juste vous présenter ce que je mets en place dans ma classe et je vous partage quelques liens qui m’ont permis de me lancer et de concevoir la monnaie intérieure de la classe.
Bibliographie
La monnaie comme instrument éducatif
De la mise en place d’une monnaie intérieure
La pédagogie institutionnelle et l’argent : dérive ou coopération
Merci pour cet article très intéressant !
Et ils achètent quoi avec cette monnaie ?
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Et organisé tous les vendredis un marché intérieur (des objets de leur propre confection ou si autorisation des parents des petits objets coûtant moins de 2€)
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Bonjour ! Un retour d’expérience depuis la mise en place ?
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Bientôt oui ! J’attends la fin de l’année et le petit sondage que je vais partager aux parents.
Mais pour l’instant très positif ! Les élèves adorent (surtout le marché) et réelle source de motivation 🙂
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Vivement alors !
Ça n’en mempechera pas de tenter l’aventure avec mes élèves avant quoi qu’il arrive.
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Yes ! Et pense à me faire un retour !
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Muchas gracias. ?Como puedo iniciar sesion?
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Bonjour,
J’ai mis en place une monnaie intérieure dans ma classe depuis septembre mais j’ai eu une réunion avec la directrice de mon école qui m’a « assassiné » sur le principe d’une monnaie et surtout sur celle du marché. Elle m’a dit qu’il n’y avait aucun intérêt pédagogique, que « le monde était déjà assez violent comme ça » et que l’on ne pouvait pas faire entrer le monde de la finance à l’école. J’allais faire un marché vendredi mais je pense l’annuler pour ne pas faire d’histoire car je n’arrive pas à convaincre sur la nécessité de ce système dans ma classe. J’ai essayé d’expliquer la motivation intrinsèque compliquée à avoir surtout en REP+, sur l’aspect coopératif, sur l’autonomie et la responsabilisation des élèves (achat de matériel ou de cahiers si perdu ou oubli). Auriez-vous des arguments ou des lectures pour renforcer mon argumentaire ? Merci d’avance.
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Bonjour, c’est dingue de lire cela en 2026. La bibliographie à la fin de mon article ne te suffit pas ? Il y a des lectures sur icem34 également.
Bon courage
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