Je vous fais entrer dans ma classe

Et voici la surprise que je vous avais annoncée il y a quelques temps. Je vous fais entrer dans ma classe. Et pour ce faire, j’ai décidé d’ouvrir un nouveau chapitre sur ma chaine Youtube.

J’emporte ma caméra avec moi et je compte vous faire découvrir plusieurs aspects de ma classe : aménagement, pédagogie, astuces..

Pour ce premier épisode, je vous invite à venir changer l’aménagement du coin bibliothèque/détente..

J’espère que ce nouveau format vous plaira. N’hésitez pas à me dire si vous voulez que je vous présente quelque chose en particulier, j’ai déjà des demandes pour ma classe flexible.

Les photos dans les articles c’est bien mais je pense que les vidéos seront plus parlantes.

C’est une première pour moi, donc tout n’est pas parfait, mais je compte bien progresser au fil des futures vidéos.

Bon dimanche.

Un peu de maths pour fêter Halloween !

Un article très rapide pour vous partager deux petites énigmes sur le thème d’Hallowen. Elles sont sur le même type que celles que j’avais partagées l’année dernière qui avaient pour thèmes la multiplication et la division ( les proverbes mystères ).

Cette fois-ci, on revoit les notions révisées lors de la première période, les additions et les soustractions.

Vous trouverez la fiche élève et la fiche de correction.

Les formules magiques – soustraction

Les formules magiques – soustraction – élève

Le film mystère – Addition

Le film mystère – Addition – fiche élève

Happy Halloween

iMindMap Kids – App idéale pour vos élèves

En ce mercredi de veille de rentrée, je vous présente une application iOS de cartes mentales idéale pour vos iPad de classe.

Elle a la grande qualité d’être gratuite et de rassembler tout ce que l’on peut demander à ce genre d’application: ajout de photos, dessins, partage, export, bibliothèque.. et j’en passe.

Pout télécharger l’application c’est ici – iMindMap Kids

Un grand merci à @lalaaimesaclasse

Je vous laisse avec cette courte présentation vidéo.

N°4 – Les fondamentaux de Canopé [Les indispensables]

La rentrée se rapproche et on tient le rythme avec un nouvel indispensable que vous devez probablement tous/toutes déjà connaître : Les fondamentaux du réseau Canopé.

Ce sont plus de 300 petites vidéos explicatives cycle 2 et 3 traitant du Français, des Maths, des Sciences, de l’EMC et de la Musique.

Quelques vidéos sont également disponibles (mais pas toutes, seulement une petite centaine) sur la chaine Youtube de réseau Canopé.

Un petit exemple:

Vous retrouverez le reste des vidéos directement sur le site. Cerise sur le gâteau, avec votre adresse académique, vous pouvez vous inscrire et télécharger les vidéos qui vous intéressent.

Aussi, pour chaque notion traitée, une fiche pédagogique est proposée à destination des enseignants afin de leur donner des pistes d’exploitation en classe.

Une aide précieuse est également apportée aux parents qui sont aussi concernés par les fondamentaux. Il leur est proposé également de télécharger une petite fiche d’accompagnement.

 

Exemple pour la division à deux chiffres

N’hésitez donc pas à aller vous inscrire et à parcourir la grande richesse de ces nombreuses vidéos.

Pour s’en servir, je vous conseille de les intégrer à vos traces écrites pour permettre aux enfants le soir à la maison de revoir les notions vues. Mais aussi en classe, dans des parcours de révisions par exemple, ou même comme mise en route (en fonctionnement par pédagogie inversée ?!).

Bref un indispensable en puissance.

N°3 – monecole.fr [Les indispensables]

On profite de ces derniers jours de vacances pour continuer la série des indispensables. Et pour ce N°3, encore une plateforme créée par Lorin Walter d’Orphysmonecole. Il s’agit de monecole.fr.

Avant, chaque année je donnais une petite fiche récapitulative à mes élèves et aux parents avec les adresses (et Qr Codes) des différents réseaux et sites utilisés. Le compte Twitter de la classe, la chaine Youtube, le OneNote, le Rallye Lecture, etc.. Beaucoup d’url à connaitre et à enregistrer, sans parler des identifiants et des mots de passe. Cela ne me plaisait guère.

C’est à ce moment là que mon ami Gilles m’a parlé de ce site que je connaissais de nom mais que je n’avais pas vraiment pris le temps de regarder en détail.

Avec ce billet, je me permets de le remercier une nouvelle fois.

Voici ce que voient mes élèves quand ils se connectent.

En haut de l’écran, des applications. Il suffit de cliquer dessus pour accéder directement aux ressources. Quel gain de temps et d’organisation.

En bas de l’écran des « widgets » (à vous de les choisir). Beaucoup d’autres sont en préparation et devrait être disponibles prochainement.

Vous pouvez également vous faire un écran sur le même principe mais pour vous même avec toutes vos ressources de prof.

Tout est paramétrable. Vous pouvez choisir de masquer des applications, vous personnalisez les couleurs, les logos, bref, pas de limite.

Pour ce connecter les élèves ont juste à entrer le code classe et le mot de passe associé puis sélectionner leur prénom dans le menu déroulant. On finalise avec un code à 3 chiffres (le même que pour rallye-lecture) et hop.

Bien sûr, il vous est proposé d’y ajouter les ressources créées par Lorin. C’est à dire, rallye-lecture, multix, b2i, etc..

Encore un indispensable dont je ne peux me passer afin de regrouper toutes les ressources et outils de la classe.

Maintenant, c’est à vous de jouer.

 

Mes fiches de Sciences [NEW]

Après de nombreuses heures de travail, je suis très heureux de vous partager mes fiches de sciences inspirées de MDI Cycle 3.

Je vous avais déjà partagé ma progression sur l’année. J’avais, je vous l’avoue, brodé un peu l’année dernière en attendant d’avoir le temps cet été de mettre tout cela en ordre. Et voilà le résultat. J’y ajoute également les traces écrites correspondantes.

Les fichiers sont individuels car assez lourds à cause des documents. Bon téléchargement et bonne année de Sciences pour cette nouvelle année.

S1 – Le développement des végétaux – fiche élève

S1 – Le développement des végétaux – fiche groupe

S1 – Le développement des végétaux – fiche documentaire

S2 – Le développement des animaux – fiche élève

S3 – La puberté – fiche élève

S3bis – La reproduction humaine – fiche élève

S4 – Les végétaux chlorophylliens – fiche élève

S4 – Les végétaux chlorophylliens – fiche groupe

S5 – La matière organique – transformation et décomposition – fiche élève

S6 – La matière organique – utilisation par l_homme – fiche élève

S7 – Les objets techniques – besoins, fonctions, évolutions – fiche élève 2

S8 – Les objets techniques – fonctionnements et solutions techniques – fiche élève

S9 – Les objets techniques – de la conception à la production – fiche élève

S10 – Les objets techniques – la communication et la gestion de l_information – fiche élève

S11 – La planète terre – Les conditions de vie sur la Terre – fiche élève

S12 – La planète terre – Volcans et séismes – fiche élève

S13 – La planète terre – Les inondations – fiche élève

S14 – L_adaptation des êtres vivants à leur environnement – fiche élève

S15 – L_étude d_un écosystème – la mare – fiche élève

S16 – L_impact de l_homme dans un environnement – fiche élève

S17 – Les ressources naturelles – exploitation raisonnée – fiche élève

Et les traces écrites:

Leçons de Sciences

Mes fiches d’histoire des arts [revisitées]

Il y a voilà 5/6 ans, alors en double niveau CM1/CM2, j’avais construit une quarantaine de fiches d’histoire des arts me basant sur l’excellent manuel Magellan d’Hatier. Je faisais 20 séances par an et j’alternais tous les ans afin que les élèves voient le plus d’œuvres au cours des deux années passées dans ma classe.

Je continue d’alterner tous les ans malgré mon niveau unique.

Du coup, ces fiches commençaient à être vieillottes et un bon coup de rajeunissement devenait indispensable. Pour cela, je les ai remis en forme sur le modèle de mes fiches d’histoire et de géographie (bientôt de sciences) et j’y ai surtout ajouté des QrCodes qui renvoient vers des vidéos YouTube ou sites internets qui illustrent/augmentent l’oeuvre étudiée.

 

Histoire des arts – Année 1

Histoire des arts – Année 2

En espérant qu’elles vous plaisent.

Bonnes vacances.

Des dictées en autonomie

Je prends le temps dans cet article de détailler mon organisation pour ce qui est des dictées autonomes. Ce n’est pas parfait bien évidemment mais cela tourne bien dans ma classe et j’ai l’impression, peut être pas objective, que mes élèves progressent.

La réalisation d’une dictée se déroule en 5 temps :

Découverte ou révision d’une notion + Entraînement – le mardi

En classe, par groupe, les élèves découvrent ou revoient une notion d’orthographe, avec moi ou en autonomie avec le plus souvent une activité de manipulation. Ils copient la trace écrite ou fabriquent une carte mentale et s’exercent sur fiche ou dans leur cahier de brouillon.

Relecture de la leçon + exercice en ligne + mots à connaître – au choix dans la semaine ou le weekend

À la maison, seul, à l’aide de notre classeur numérique OneNote , l’élève prépare sa dictée. Relecture de la leçon, dictée des mots qui se trouveront dans la dictée en autonomie mais également un exercice à faire en ligne.

Réalisation de la dictée – le mardi d’après

L’élève prépare son cahier du jour et va chercher la dictée à faire dans le livre numérique contenant toutes les dictées de l’année. Il a besoin également d’un casque pour ne pas déranger les autres élèves. La classe est partagée en 3 groupes de couleurs (vert, orange, rouge). La longueur de la dictée diffère en fonction des groupes.

Clique ici pour accéder au ePub

Correction en binôme de la dictée avec outils

Je réalise une première correction le jour de la dictée où je marque d’une croix les erreurs et je note dans la marge le nombre de mots bien orthographiés. Les élèves, en groupe et à l’aide de tous les outils mis à leur disposition, corrigent au crayon à papier leurs erreurs (sans comparer leur cahier si possible). Je leur demande parfois de justifier leur correction en réalisant des twoutils que nous avons l’habitude rencontrer lors des twictées.

Exemple de twoutil

Correction en binôme avec texte sans erreur

Je réalise une seconde correction puis je demande aux élèves de corriger définitivement leurs dernières erreurs au stylo vert à l’aide d’un camarade mais surtout du texte. (Vous avez bien saisi par contre que je ne vous partagerai pas les textes qui sont la plupart repris de différents manuels ou bien inventés).

Comme mes élèves travaillent en ateliers autonomes les mardis et vendredis, c’est l’idéal pour travailler l’orthographe. Plus de détails dans mon billet sur mon fonctionnement en ateliers.

J’espère avoir été clair et n’avoir rien oublié. Cela ne révolutionne pas l’orthographe. D’autant plus que je souhaite changer la construction de mes leçons pour la rentrée 2019.

Un grand merci à Yann Houry pour l’idée de l’ePub de dictée avec Pages.

Bonnes vacances

Mon nouvel emploi du temps [CM2 18/19]

Voilà voilà, après deux soirées à me prendre la tête sur un emploi du temps qui pourrait me convenir et rendre compte de ce que j’ai dans la tête, j’ai enfin réussi à mettre en forme tout cela.

Petite précision : j’ai mis l’EPS au hasard car les activités changent toutes les périodes et les volumes horaires également et je n’ai pas (à la date d’aujourd’hui) le programme de l’année prochaine.

Aussi, mes élèves travaillent en ateliers les mardis et les vendredis matins.

Clique sur l’image pour télécharger la version PDF

« C’est son histoire » ou donner du sens à la liaison CM2-6e

J’ai la chance dans mon établissement (école-collège) d’avoir une super prof d’arts plastiques. Une super prof qui en dépit de nos difficultés à mettre en place un véritable lien de cycle 3 passe outre et nous permet d’envisager un projet de cycle.

Mes élèves ont donc pu se rendre plusieurs fois travailler avec une classe de sixième sur le projet « c’est son histoire ».

B. Nazarenko est partie de l’oeuvre de Duchamp « Fontaine » et du livre de F.Clément « magasin zinzin » pour réfléchir à la problématique suivante : Comment un objet peut-il être présenté ?

Nous avons donc ensuite donné aux élèves la consigne suivante : Vous détenez un objet extraordinaire d’apparence banal. Son histoire est tout autre. Vous nous le présenterez et chercherez à le mettre en valeur. Sans intervenir ou presque sur un objet du quotidien, vous lui inventerez une histoire, un titre afin que celui-ci sorte de l’anonymat pour devenir un objet extraordinaire.

Les élèves devaient pour cette première séance apporter un objet et travailler en binôme (un CM2 et un 6e).

Nous avons ensuite chacun repris le projet respectivement dans nos classes puis lors d’une deuxième séance les élèves ont pu présenter leur oeuvre.

Pour donner un peu de design à nos productions artistiques nous avons tapé et mis en forme les histoires avec Spark Post, pris en photo les objets extraordinaires puis créé un livre avec BookCreator.

Un super projet qui a ravi les élèves et qui a donc allié production, imagination et numérique.

Un grand bravo pour cette superbe exposition et un grand grand merci à B.Nazarenko pour cette idée.

Et voici les productions des élèves de CM2.