Me revoilà pour vous parler des sites ressources, applications ou logiciels indispensables à utiliser pour introduire le numérique dans vos classes ou même dans votre travail de tous les jours.
On parle aujourd’hui de OneNote, le logiciel de Microsoft multiplateforme et gratuit(nécessaire malgré tout d’avoir ou de créer un compte).
Alors, que peut-on faire avec ce carnet de notes ? Et ben à peu près tout. Personnellement, je l’utilise de deux manières:
La première comme carnet de préparation de classe, j’y organise et stocke tous mes documents, préparations, cahier journal, ressources, progressions, séquences, séances, etc.. C’est ce que je donne à l’inspectrice et c’est tout ce que j’emporte en classe.
La deuxième comme cahier numérique à destination de mes élèves, on y met toutes les leçons, les cartes mentales, les parcours de ceintures, des capsules de révisions, des documents ressources pour les dictées, les poésies, etc..
Ce sont des captures d’écran de l’application mais il existe une version en ligne qui fonctionne très bien également. On peut partager le classeur tout entier ou seulement des parties.
Je partage en version non modifiable pour les familles.
Il est également possible d’imaginer plein d’autres utilisations de ce couteau suisses numérique. Par exemple, un cahier par élève en version modifiable afin de leur permettre d’avoir chacun un espace de travail. On peut y insérer de nombreux formats et on peut annoter, dessiner, modifier directement sur les pages du cahier.
Je n’entre pas plus dans les détails car on pourrait en parler des heures tant les possibilités sont nombreuses.
Tout a commencé avec ce dessin.. qui n’est déjà plus d’actualité..
Semaine 6, je commence enfin à sortir un peu la tête de l’eau. Depuis la rentrée je n’ai rien publié alors que je m’étais lancé comme défi d’écrire un billet ou de faire une vidéo toutes les semaines.. C’est déjà raté..
Bref, mes élèves commencent à comprendre ce que j’attends d’eux et comment nous allons fonctionner cette année. Du coup, je me suis dit que c’était le moment idéal pour commencer à travailler en classe flexible. Cela me trottait dans la tête depuis longtemps mais avec 30 élèves, des tableaux qui n’étaient pas bien placés sur les murs de la classe, je ne voyais pas comment je pouvais mettre en place ce type de fonctionnement en classe.
Et puis à force d’y réfléchir et de retourner tout cela dans ma tête, j’ai enfin trouvé (quoique dans l’idéal j’aimerais bien avoir un coin regroupement.. mais à 30 !!!).
L’idée, c’est d’avoir, pour l’instant, une classe flexible le matin pour le français, les ceintures et les mathématiques (pendant les ateliers quoi) puis une classe fixe/flexible pour les autres activités en fonction des besoins.
J’ai donc déplacé les tables pour créer 3 espaces dans la classe. Un espace dédié aux maths avec des élèves disposés en U, un autre pour le français en E (en U maintenant) et enfin un dernier pour les ceintures de compétences disposé en O. Un tableau blanc pour les deux espaces maths et français.. Vous allez me dire « et ton TBI ? ». Et bien mon TBI ne fonctionne en ce moment qu’en projection.. Les stylos ne fonctionnent pas et Promethean reste sourd à mes appels à l’aide.. Du coup je l’utilise beaucoup pour les sciences, la géographie, l’histoire, etc..
Coin Français (en attente d’un tableau blanc) Coin ceintures de compétences Coin Mathématiques
Mais vous allez me dire « Édouard à quoi peut te servir un TBI alors que tu as des iPad et une Apple TV ? ». Alors effectivement à pas grand chose. Au lieu de les faire travailler sur 1 TBI je peux les faire travailleur sur autant de TBI que je veux, seul, en binôme ou en groupe. Pour cela j’utilise des applications comme « Explain Everything » mais il y en a d’autres.. (Cela pourra d’ailleurs faire l’objet d’un futur billet).
Bon, revenons à nos moutons. Pour organiser ma classe flexible, j’ai fait 3 groupes de 10 élèves (et pour commencer, j’ai choisi de faire 3 groupes de niveaux). Ces 3 groupes tourneront d’espace en espace sur les 3 premiers temps de travail du matin. Ils commenceront une fois par les maths, une autre fois par le français et enfin une dernière fois par les ceintures de compétences. Soit le lundi, le mardi et le jeudi. Pour le vendredi, les élèves retrouveront leur place fixe (en fait non, ils restent en groupe et puis j’ai aussi doublé les ateliers le mardi..) mais tourneront d’atelier en atelier (6 ateliers soit 2 par pôle).
Vue d’ensemble de la classe
Car oui les élèves auront une place fixe (matérialisée par une étiquette avec prénom sur les tables) et pourront utiliser le casier qui s’y trouve en plus du casier déporté qui ne permet pas toujours d’y mettre toutes ses affaires.
Il faudra bien sûr accepter que parfois, l’après midi, les élèves se retournent, déplacent leur chaise, etc.. Je n’ai pas le choix car je n’ai pas de coin de rassemblement malgré mes 70m2 de classe. Il faudrait pour cela que je supprime des tables.. Je ne suis pas encore prêt à faire le pas mais qui sait dans un avenir proche. (c’est vraiment ce vers quoi je veux tendre).
Bon vous allez me dire : « Mais Édouard c’est déjà ce qu’on fait en maternelle depuis des années ». Et oui c’est vrai vous avez raison. On n’a rien inventé. Tout ce fonctionnement s’inspire principalement de la maternelle (une année que ne n’oublierai pas d’ailleurs). Et je me demande d’ailleurs pour quelles raisons dès qu’un élève quitte la grande section pour le CP il arrête de travailler en atelier.. On dit souvent que le collège doit s’inspirer de l’école primaire mais l’école primaire devrait également s’inspirer de la maternelle.
La classe flexible c’est s’adapter à ses élèves, les mettre dans une situation favorable pour qu’ils puissent exprimer au maximum leur potentiel. Leur permettre d’avoir des temps de travail seul, par deux ou en groupe. De coopérer mais aussi de s’isoler (il faut vraiment que je supprime des tables).
Elèves en atelier mathématiques Atelier ceintures de compétences
J’ai déjà changé 3 fois d’organisation/disposition de classe afin de trouver le bon équilibre, de trouver ce qui leur convient le mieux pour qu’ils soient productifs et en confiance. J’ai aussi supprimé mon bureau pour gagner encore plus de place.
Je vous ferai un retour très prochainement. J’attends l’installation de mon tableau blanc au niveau du pôle français et tout sera en place. Avec 4 tableaux dans la classe, on pourra même imaginer aller vers des élèves qui font classe à d’autres élèves..
Bon, je vous dis à très vite avec une grosse surprise.
En ce mercredi de veille de rentrée, je vous présente une application iOS de cartes mentales idéale pour vos iPad de classe.
Elle a la grande qualité d’être gratuite et de rassembler tout ce que l’on peut demander à ce genre d’application: ajout de photos, dessins, partage, export, bibliothèque.. et j’en passe.
Pout télécharger l’application c’est ici – iMindMap Kids
Depuis quelques jours, j’ai la possibilité de tester en avant première le nouveau projet de Lorin Walter (orphysmonecole). Il s’agit de ceintures de compétences en calcul mental.
À travers différents jeux et exercices, l’élève va s’exercer puis tenter d’obtenir des ceintures. Il est possible de paramétrer vous même les couleurs et le contenu.
En parallèle, chaque élève fera progresser son super-héros. Cet outil est directement intégré au petit bureau de Monecole.
Voici la présentation officielle suivie d’un petit concours.
Matheros.fr est le nouvel outil de Monecole qui permet aux élèves de progresser en calcul mental selon le principe des ceintures de compétences : apprendre, s’entraîner, jouer et valider toutes les compétences en calcul mental au CP, CE1, CE2, CM1, CM2.
Une offre d’essai d’un mois vous permet de tester le principe dans votre classe avant de s’abonner si cela vous plait. Mieux que des mots, voici une courte vidéo de présentation :
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Des abonnements gratuits pour la rentrée ?
Tentez de gagner des abonnements gratuits à Matheros en quelques clics.
Ce concours est très simple, des comptes gratuits sont à gagner pour votre classe et toute votre école. Attention, fin du concours le dimanche 9 septembre 2018 à 21h.
Voici en résumé la marche à suivre :
1 – Pour participer à ce Concours, publiez simplement un commentaire en indiquant une adresse email valide (n’est pas affichée publiquement, mais permet de vous contacter en cas de réussite). Chaque participant ne peut publier qu’un seul commentaire par blog.
2 – Vous devez posséder un compte d’essai sur la plateforme Matheros.fr si ce n’est pas encore fait : http://matheros.fr/inscription/
3 – Parlez-en à vos collègues et patientez jusqu’au tirage au sort du 9 septembre 2018.
Bonne chance à tous !
Félicitations à « Isac » qui remporte le concours Matheros !! Merci de me contacter et de me transmettre le mail que tu as utilisé pour te créer un compte. Merci et encore bravo.
La rentrée se rapproche et on tient le rythme avec un nouvel indispensable que vous devez probablement tous/toutes déjà connaître : Les fondamentaux du réseau Canopé.
Ce sont plus de 300 petites vidéos explicatives cycle 2 et 3 traitant du Français, des Maths, des Sciences, de l’EMC et de la Musique.
Vous retrouverez le reste des vidéos directement sur le site. Cerise sur le gâteau, avec votre adresse académique, vous pouvez vous inscrire et télécharger les vidéos qui vous intéressent.
Aussi, pour chaque notion traitée, une fiche pédagogique est proposée à destination des enseignants afin de leur donner des pistes d’exploitation en classe.
Une aide précieuse est également apportée aux parents qui sont aussi concernés par les fondamentaux. Il leur est proposé également de télécharger une petite fiche d’accompagnement.
Exemple pour la division à deux chiffres
N’hésitez donc pas à aller vous inscrire et à parcourir la grande richesse de ces nombreuses vidéos.
Pour s’en servir, je vous conseille de les intégrer à vos traces écrites pour permettre aux enfants le soir à la maison de revoir les notions vues. Mais aussi en classe, dans des parcours de révisions par exemple, ou même comme mise en route (en fonctionnement par pédagogie inversée ?!).
On profite de ces derniers jours de vacances pour continuer la série des indispensables. Et pour ce N°3, encore une plateforme créée par Lorin Walter d’Orphysmonecole. Il s’agit de monecole.fr.
Avant, chaque année je donnais une petite fiche récapitulative à mes élèves et aux parents avec les adresses (et Qr Codes) des différents réseaux et sites utilisés. Le compte Twitter de la classe, la chaine Youtube, le OneNote, le Rallye Lecture, etc.. Beaucoup d’url à connaitre et à enregistrer, sans parler des identifiants et des mots de passe. Cela ne me plaisait guère.
C’est à ce moment là que mon ami Gilles m’a parlé de ce site que je connaissais de nom mais que je n’avais pas vraiment pris le temps de regarder en détail.
Avec ce billet, je me permets de le remercier une nouvelle fois.
Voici ce que voient mes élèves quand ils se connectent.
En haut de l’écran, des applications. Il suffit de cliquer dessus pour accéder directement aux ressources. Quel gain de temps et d’organisation.
En bas de l’écran des « widgets » (à vous de les choisir). Beaucoup d’autres sont en préparation et devrait être disponibles prochainement.
Vous pouvez également vous faire un écran sur le même principe mais pour vous même avec toutes vos ressources de prof.
Tout est paramétrable. Vous pouvez choisir de masquer des applications, vous personnalisez les couleurs, les logos, bref, pas de limite.
Pour ce connecter les élèves ont juste à entrer le code classe et le mot de passe associé puis sélectionner leur prénom dans le menu déroulant. On finalise avec un code à 3 chiffres (le même que pour rallye-lecture) et hop.
Bien sûr, il vous est proposé d’y ajouter les ressources créées par Lorin. C’est à dire, rallye-lecture, multix, b2i, etc..
Encore un indispensable dont je ne peux me passer afin de regrouper toutes les ressources et outils de la classe.
Après de nombreuses heures de travail, je suis très heureux de vous partager mes fiches de sciences inspirées de MDI Cycle 3.
Je vous avais déjà partagé ma progression sur l’année. J’avais, je vous l’avoue, brodé un peu l’année dernière en attendant d’avoir le temps cet été de mettre tout cela en ordre. Et voilà le résultat. J’y ajoute également les traces écrites correspondantes.
Les fichiers sont individuels car assez lourds à cause des documents. Bon téléchargement et bonne année de Sciences pour cette nouvelle année.
Depuis de nombreuses années, j’utilise des avatars pour illustrer mes documents de blog/professionnels. D’abord « bitstrips » puis « bitmoji », je les utilise pour marquer mes fiches de travail et aussi pour remplacer ma tête sur les réseaux sociaux.
Mon premier logo de blog ressemblait à ça il y a 3 ans:
Je l’ai utilisé sur la plupart de mes fiches, vous le trouverez d’ailleurs encore sur celles de Géographie et d’Histoire. Mais également sur les cartes de visite que je distribue à la fin de mes formations.
Puis je suis passé à celui ci:
Toujours créé avec « bitstrips ».
Et enfin à celui là qui est mon actuel que vous trouverez sur les nouvelles fiches. Je l’ai créé à partir d’un bitmoji auquel j’ai ajouté une petite bulle de texte.
Et cela me convenait bien jusqu’à un tweet du copain Yann Houry qui utilisait ses avatars pour égayer son ePub de dictées différenciées. Quelle formidable idée. Je décide donc de m’y mettre également.
Et c’est la folie, j’ai envie d’en mettre partout. Je vois aussi que la folie des bitmoji s’est emparée des PE sur Twitter et l’imagination n’a plus de limite. N’hésitez pas à les utiliser à bon escient. Il y a en tout un panel avec des messages et des expressions différentes. À vous de découvrir tout cela.
En tout les cas, encore une fois, un grand merci à Yann pour l’idée.
Il y a voilà 5/6 ans, alors en double niveau CM1/CM2, j’avais construit une quarantaine de fiches d’histoire des arts me basant sur l’excellent manuel Magellan d’Hatier. Je faisais 20 séances par an et j’alternais tous les ans afin que les élèves voient le plus d’œuvres au cours des deux années passées dans ma classe.
Je continue d’alterner tous les ans malgré mon niveau unique.
Du coup, ces fiches commençaient à être vieillottes et un bon coup de rajeunissement devenait indispensable. Pour cela, je les ai remis en forme sur le modèle de mes fiches d’histoire et de géographie (bientôt de sciences) et j’y ai surtout ajouté des QrCodes qui renvoient vers des vidéos YouTube ou sites internets qui illustrent/augmentent l’oeuvre étudiée.
Je prends le temps dans cet article de détailler mon organisation pour ce qui est des dictées autonomes. Ce n’est pas parfait bien évidemment mais cela tourne bien dans ma classe et j’ai l’impression, peut être pas objective, que mes élèves progressent.
La réalisation d’une dictée se déroule en 5 temps :
Découverte ou révision d’une notion + Entraînement – le mardi
En classe, par groupe, les élèves découvrent ou revoient une notion d’orthographe, avec moi ou en autonomie avec le plus souvent une activité de manipulation. Ils copient la trace écrite ou fabriquent une carte mentale et s’exercent sur fiche ou dans leur cahier de brouillon.
Relecture de la leçon + exercice en ligne + mots à connaître – au choix dans la semaine ou le weekend
À la maison, seul, à l’aide de notre classeur numérique OneNote , l’élève prépare sa dictée. Relecture de la leçon, dictée des mots qui se trouveront dans la dictée en autonomie mais également un exercice à faire en ligne.
Réalisation de la dictée – le mardi d’après
L’élève prépare son cahier du jour et va chercher la dictée à faire dans le livre numérique contenant toutes les dictées de l’année. Il a besoin également d’un casque pour ne pas déranger les autres élèves. La classe est partagée en 3 groupes de couleurs (vert, orange, rouge). La longueur de la dictée diffère en fonction des groupes.
Je réalise une première correction le jour de la dictée où je marque d’une croix les erreurs et je note dans la marge le nombre de mots bien orthographiés. Les élèves, en groupe et à l’aide de tous les outils mis à leur disposition, corrigent au crayon à papier leurs erreurs (sans comparer leur cahier si possible). Je leur demande parfois de justifier leur correction en réalisant des twoutils que nous avons l’habitude rencontrer lors des twictées.
Exemple de twoutil
Correction en binôme avec texte sans erreur
Je réalise une seconde correction puis je demande aux élèves de corriger définitivement leurs dernières erreurs au stylo vert à l’aide d’un camarade mais surtout du texte. (Vous avez bien saisi par contre que je ne vous partagerai pas les textes qui sont la plupart repris de différents manuels ou bien inventés).
Comme mes élèves travaillent en ateliers autonomes les mardis et vendredis, c’est l’idéal pour travailler l’orthographe. Plus de détails dans mon billet sur mon fonctionnement en ateliers.
J’espère avoir été clair et n’avoir rien oublié. Cela ne révolutionne pas l’orthographe. D’autant plus que je souhaite changer la construction de mes leçons pour la rentrée 2019.
Un grand merci à Yann Houry pour l’idée de l’ePub de dictée avec Pages.
