Cahier numérique d’Histoire et de Géographie [CM2] – Bosser l’été (1)

Cet été, je voulais essayer de trouver une meilleur solution que celle que je propose déjà à mes élèves pour revoir les cours à la maison et en classe à travers OneNote.

J’ai donc, comme à mon habitude, ouvert l’application Book Creator (et oui encore..) et j’ai commencé à créer un cahier numérique en histoire et en géographie. Tout cela en phase de test, j’essaie d’ajouter des choses à ces cahiers au fil de l’été : lecture audio des traces écrites, QR codes, etc..

Je pense mettre le lien dans le OneNote de la classe mais aussi garnir l’application iBooks des iPad de la classe pour une consultation à la maison mais également en classe.

Voici les liens de ces cahiers numériques en mode « bêta ». N’hésitez pas à me donner votre avis.

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« jerevisealamaison.com » ferme ses portes..

Demain, le 9 juillet, le blog « jerevisealamaison.com » fermera ses portes après quelques années de bons et loyaux services.

Et cela pour la simple et bonne raison que la chaîne Youtube a pris de l’ampleur. J’ai constaté que le nombre de visites était très bas sur le blog alors que les vidéos dépassent les 10 000 vues sur Youtube.. L’intérêt de payer une vingtaine d’euros pour un nom de domaine n’est plus d’actualité.

Et puis je préfère tout faire passer par mon blog (unprofdzecoles.com ndlr) pour lequel je m’investis énormément mais également me concentrer sur la chaîne Youtube qui continuera à héberger des capsules ainsi que des tutos et démos d’applications iOS.

Si jamais vous aviez un lien vers « jerevisealamaison.com » pensez à le modifier par celui de la chaîne Youtube.

PS : Merci aux collègues qui m’ont soutenu sur ce blog et qui y ont participé.

MAJ : pour l’instant le blog reste accessible à l’adresse http://jerevisealamaison.wordpress.com

Mon bilan de l’année 2016/2017

Préambule

Revenons tout d’abord au mois de septembre 2016. Je reprends des CM2 après une année en maternelle (MS) et je suis rejoins sur ce niveau par un collègue ami qui arrive lui de CE1. Il me propose de partir une semaine en classe découverte à Saint Malo et en échange je lui propose de travailler avec les ceintures de compétences.

Je découvre donc une nouvelle classe que j’aménage à mon goût pour que mes futurs élèves s’y sentent bien et pour que je puisse pratiquer la pédagogie que je souhaite mettre en place. Je récupère un vieux TBI qui était au grenier depuis presque 3 ans. Je décide de brancher une Apple TV dessus afin de pouvoir afficher mon iPad ainsi que les deux que je mets à disposition de mes élèves. En parallèle, je monte un dossier pour demander un financement de quelques iPad à l’APEL et à mon établissement. Cela se concrétise au mois de décembre avec l’arrivée dans la classe de 9 iPad. J’ajoute au matériel de la classe une vieille imprimante wifi à partir du mois d’avril afin d’imprimer les essais (qui sera remplacée l’année prochaine par une imprimante toute neuve). Voilà déjà pour le matériel et l’espace de travail. Je regrette tout de même que le TBI ne puisse être à côté du tableau blanc. Pour l’orientation des tables en ilots, ce n’est clairement pas l’idéal.

La classe inversée

Je rencontre mes élèves et je leur présente la manière dont la classe va fonctionner. Une chose me frappe immédiatement, j’ai des élèves qui sont extrêmement scolaires avec des habitudes de travail bien ancrées. Pendant un mois je leur propose d’inverser la classe; eux accrochent moyen et moi je ne les sens pas dedans, je ne suis plus sur de la plue value.

Je constate que la différenciation mise en place avec les ceintures de compétences est plus précise et correspond mieux à mon public. Certains vous diront que les deux sont compatibles et je suis bien d’accord mais cette année, ça ne faisait pas sens. Différencier les parcours à l’aide des ceintures avec un essai 1 comme essai diagnostic reste vraiment semblable au travail en amont sur une notion en classe inversée. Et je le redis « tous les élèves sont au travail ». C’est un changement de posture intervenu tard dans l’année car début février, j’étais alors encore comme cela :

Les ceintures de compétences

À côté de cela, les ceintures ont été très motivantes pour l’ensemble des élèves à quelques exceptions près comme toujours. Même si au début, la majorité des élèves s’est dirigée vers les compétences qu’ils pensaient maîtriser. Ainsi, ils ont retardé au maximum le moment où ils allaient se confronter à une difficulté. Et alors, c’est bien naturel, à leur place, j’aurais fait la même chose. La ceinture de vocabulaire a donc été prise d’assaut en Français.

On laisse malheureusement 1 ou 2 élèves qui n’arrivent pas à entrer dans ce système voire même n’en ont pas envie. Mais le reste de la classe s’est pris au jeu. Bien sûr il était difficile pour certains d’être en échec et quelques uns ont rechigné à se remettre au travail entre les essais même si au fil des jours ils se sont aperçus que c’était lors de ces moments que la coopération prenait tout son sens. Ils sont donc devenus très demandeur au fil de l’année. Il a même fallu que je les freine car ils s’entraidaient même pour le passage des essais, ce qui n’était bien évidemment pas permis.

La majorité des élèves a réussi à choisir justement tout au long de l’année les essais qui correspondaient aux compétences qu’ils maîtrisaient. En moyenne, seulement 5/6 élèves n’avaient pas le niveau d’autonomie suffisant pour pouvoir choisir eux même leurs essais. Ce qui du coup ne me prenait pas trop de temps. Pour ceux qui avait le niveau d’autonomie 2 (celui où je les aide), ils notaient au crayon de papier les essais souhaités et je reprenais avec eux.

Je les ai fait tous partir des ceintures bleues (début cycle 3) et cela a été difficile pour certaines de se sortir des premières ceintures. Ce sera plus facile l’année prochaine et même les années à venir car j’ai convaincu tous mes collègues de cycle 3 d’évaluer leurs élèves avec les ceintures de compétences. On va dorénavant avoir un suivi sur 2 ans. Et sûrement bientôt plus car mes collègues de cycle 2 s’y penchent cet été. Je suis ravi.

Pour finir, comme dirait mon collègue de CM2 que j’ai converti : « plus jamais je ne reviendrai en arrière, vive les ceintures de compétences ».

Twitter

Pour twitter, le chemin a également été très long. Au fil des mois, j’ai vu ceux qui s’y sont intéressés et ceux qui ne l’ont même pas regardé même si le réflexe après une production est vite devenu le partage sur le compte twitter de la classe. C’est drôle, car ils étaient bien plus motivé à l’idée de partager leur production sur YouTube. On est en plain dans la génération Snapchat et YouTube !!

Nous avons participé à plusieurs défis sur twitter tout au long de l’année. Nous avons aussi fait pratiquement toutes les twictées. Ce fut de bons moments malgré quelques couacs et j’espère sincèrement que cela aura un impact sur leurs futures productions d’écrits ou dictées.

Certains de mes élèves se sont vraiment appropriés ce moyen de communication avec les autres classes mais aussi avec les autres élèves et je pense qu’ils en garderont quelque chose quand ce sera à eux de gérer leur propre compte.

Les élèves producteurs

Dans ma classe, les élèves ont beaucoup produit, notamment des chefs-d’œuvre. Ils ont utilisé principalement 3 supports différents. Et sans avoir les chevilles qui enflent, ils se sont plutôt bien débrouillés.

Les cartes mentales numériques ou papiers arrivent en tête, suivies par les capsules (avec Adobe Spark) et les jeux de manipulation. Je suis content de leur appropriation de ces outils pour rendre compte de leurs acquis. Cela a beaucoup servi comme point d’appui pour le tutorat et l’aide mise en place pour les élèves en difficultés.

Pour les exposés, mes élèves ont été de gros consommateur de Keynote. Ils se sont vraiment appropriés cet outil pour créer de fabuleux exposés, et je n’exagère pas. Je suis vraiment fier d’eux.

La programmation

Cette année, les élèves se sont vraiment éclaté en programmation. Après de début sur ScratchJr qui est vite devenu trop simple, les élèves ont apprivoisé la programmation par blocs avec SpriteBox, RunMarco, Tynker voire même Swift Playgrounds. Quand on voit qu’au brevet des collèges 2017, la programmation (avec Scratch) faisait partie du sujet de mathématiques, je pense être dans le vrai en initiant mes élèves.

Le seul bémol est la sous utilisation des drones avec mes élèves par manque de temps et de place.. Je pense qu’ils sont un peu déçus. Il faudra que je pense à changer cela l’année prochaine.

La classe découverte à St Malo

Une nouvelle fois (j’essaie de partir tous les deux ans), je suis ravi d’avoir emmené mes élèves en classe de mer à St Malo. Les élèves se sont découverts autrement et le groupe classe s’est vraiment uni. On vit rarement ce genre d’expérience et le fait de faire cette semaine en mars nous a vraiment permis d’en voir les bénéfices jusqu’à la fin de l’année. Nous avons pu profiter d’un climat de classe agréable.

Conclusion

Bon j’arrête la et je te remercie d’avoir lu cette si longue tartine.. J’en oublie certainement, des projets, des dispositifs qui sont mis en place dans ma classe mais l’essentiel est là. Enfin surtout les thèmes qui méritaient un petit bilan.

Suivra très rapidement un article sur les futurs projets qui vont nécessité du travail pendant l’été. D’ailleurs, il se peut que durant cette période de nouvelles vidéos sur la chaîne YouTube apparaissent.

Bonnes vacances (qui sont faites pour se reposer, alors n’hésitez pas à couper un peu)

Créer un dessin animé avec Toontastic 3D [Démo]

On finit cette année scolaire en chaleur et en dessin animé avec Toontastic 3D de Google (oui, oui le grand méchant Google…).

Une application gratuite qui permet aisément de faire produire à vos élèves des dessins animés simples mais efficaces.

Je vous laisse voir tout cela en vidéo et n’hésitez pas à vous abonner à la chaine.

Bon courage pour cette fin d’année.

Intégrer votre avatar dans une vidéo [avec Tellagami et Green Screen]

Dans ma précédente vidéo, je vous avais présenté Tellagami [Faire des présentations originales avec Tellagami] qui permet de créer facilement un avatar et de l’animer. Pour aller plus loin, voyons comment mixer Tellagami avec l’excellente application Green Screen.

Il suffit tout simplement pour cela, d’enregistrer votre avatar devant un fond vert.. Enfin, je ne vous en dis pas plus, place à la vidéo.

Faire réaliser des présentations originales à vos élèves avec Tellagami [tuto]

Aujourd’hui, je vous présente une application de création sur iPad : Tellagami

Tellagami est une application qui existe en version normale mais plus limitée (gratuite) et en version éducation (payante).

Elle permet de faire parler votre avatar devant un arrière plan de votre choix. Une fois votre voix enregistrée, l’avatar s’animera avec mouvements des lèvres, des bras et expressions du visage..

C’est parfait pour les enseignants qui ne souhaitent pas partager les visages de leurs élèves !

L’application est très simple d’utilisation bien qu’elle ne soit disponible qu’en Anglais.

On peut même imaginer aller plus loin en enregistrant l’avatar devant un fond vert (ou bleu) afin d’intégrer par le suite un film (ce que ne permet pas l’application) en post production avec une application comme Green Screen (mais ça, ce sera dans une prochaine vidéo).

Un montage photo/vidéo sans effort avec Quik

Quik (anciennement Replay) est une application de montage photo/vidéo de GoPro disponible sur iOS et Android.

L’application est très simple : on sélectionne quelques photos ou vidéos, on applique un thème parmi la petite trentaine de disponible, une musique et le tour est joué.

Faites aisément un retour sur un projet de classe, une sortie scolaire ou une classe découverte.

Publier une création Book Creator sur le web [Tuto]

Avec cette nouvelle mise à jour (5.1 sur iOS), il est enfin possible pour tout le monde de publier en ligne des livres créés avec Book Creator. (partager facilement un projet Book Creator)

Il faut créer un compte enseignant, et il est aujourd’hui possible de publier gratuitement 10 livres. Un modèle avec abonnement risque de voir le jour dans les prochaines semaines afin de pouvoir en publier un nombre plus important.

Une fois en ligne, vous pouvez le partager via un lien ou alors l’intégrer directement dans vos sites/blogs.

Idéal pour partager nos créations aux familles.

Découvrir quelques bases de la programmation avec Run Marco [Démo]

Avec Run Marco (disponible sur Android et iOS, mais aussi sur Kindle Fire et Chrome OS) il est possible de faire découvrir les premières bases de la programmation par blocs à vos élèves.

Sur 36 niveaux, l’apprenti programmeur doit faire progresser son personnage sur un chemin comprenant plusieurs obstacles.

La difficulté réside dans le fait d’obtenir les 3 étoiles à chaque étape.

Il est possible de suivre l’avancée de vos élèves sur le site de l’application. Pour cela, rien de plus simple : se créer un compte, créer un code classe puis entrer le prénom de vos élèves. Ainsi chaque élève pourra s’identifier et reprendre sa propre partie.

Sur le site, on apprend que le jeu a été conçu pour des 6-12 ans, que l’application est traduite en 26 langues mais aussi qu’un nouveau monde devrait arriver bientôt.. Malheureusement, l’application (sur iOS) n’a pas été mise à jour depuis presque 1 an..

 

Des traces écrites en Géographie

Il y a peu, j’ai partagé mes fiches de géographie. Elles sont composées pour la plupart de documents, de questions sur ces documents et de mots de vocabulaire.

Je me suis dit qu’il serait bien qu’elles soient accompagnées de traces écrites (#siçapeutaider). Alors les voici :

Trace écrite – Géographie – CM2